各中小学、幼儿园，局机关各科室和直属事业单位： 

现将《云和县教育局关于加快推进中小学创客教育发展的实施办法》印发给你们，请认真贯彻落实。 

附件：云和县教育局关于加快推进中小学创客教育发展的实施办法 

云和县教育局 

2017年9月11日 

(此件公开发布 ) 

附件：

云和县教育局关于加快推进中小学创客教育发展的实施办法

为顺应“互联网+”时代的教育和社会发展要求，发挥创客教育在促进中小学教育质量提升、培养青少年动手实践能力和创新思维中的作用，根据《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》、《丽水市教育信息化“十三五”发展规划》和《云和县教育信息化“十三五“发展规划》精神，结合我县教育发展实际，现就加强我县中小学创客教育工作提出如下指导意见。

一、重要意义

创客教育（MakerEducation）是创客文化与教育的结合，是以课程为载体，基于学生兴趣，以项目学习的方式，在创客空间的平台下，使用数字化工具，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力为主旨的一种素质教育。

中小学创客教育是一种回归生活的教育，是一种指向“创造”的教育，是直面生存、表达智慧的综合教育，对提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面而有个性化发展具有重要意义。

二、推进要求

（一）指导思想。以学校创客空间建设为着力点，有效整合资源，从创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，逐步构建优质高效的创客教育生态体系，培养学生创新精神、创新意识和实践能力，全面提升学生创新素养。

（二）基本原则。创客教育凸显了信息化时代的教育理念，体现了教育变革的核心要求，不分领域，超越学科。

坚持以生为本。发挥创客教育融汇创新教育、体验教育、项目学习的优势，挖掘学生创新潜能，培养学生善于学习、勇于探索、敢于创新的时代精神，尊重学生个性发展。

坚持开放共享。充分运用互联网和开源技术，构建开放的创客教育环境，让学生共享资源和知识，分享思想和成果；普遍建立学校创客空间，加强校际互动交流,无差别向学生开放，扩大学生受益面。

坚持学科融合。强调跨学科融合，通过项目式学习和各类创客活动，使学生在综合学习中运用到多个学科的知识。

坚持特色发展。以教育教学改革、学校特色发展、创新育人为着力点，鼓励学校结合县情、校情开展有特色的创客教育，打造学校办学优秀品牌。

坚持整体推进。学校要高度重视，加快创客教育基础设施、专业人才队伍和制度环境等方面建设，集中各方积极因素，形成全县整体推进的良好态势。

（三）发展目标。坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，争取通过三年的时间实现创客教育的“五有”，即每个学段有较大影响的创客空间，每个学校有较高品质的创客课程，每个课程有较高素质的创客教师，每年有较高水准的创客教育活动，每个学生有自己的创客作品。

三、主要任务

（一）坚持教育理念创新

主动建立“教育大数据”和“教育+互联网”的新教育思维，树立符合学生成长需要、符合时代发展趋势、符合社会需求的人才观、课程观，加强并完善智慧教育发展规划，加快智慧校园建设步伐，切实推进创客教育，创新人才培养模式，把培养和加强学生的创新意识、创新精神和创造能力作为学校课程建设的核心目标。

1.要以理念创新有效支撑学校的创新发展。一要清晰地认识到创客教育所带来的教育理念和教学模式的变化，即基于班级授课制和以教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识传授模式，逐步让位于基于广泛学习资源和以学生为中心、问题为中心、活动为中心的能力培养模式。二要在重新认识“创新”的基础上，树立“互联网思维”，即教师要运用“跨界思维”，拆除思想的藩篱，以跨行业、无边界的思维来思考问题；运用“平台化思维”,建构多方共赢的生态圈，学会合作与分享；运用“大数据思维”，来改善自己的教学行为；运用“学习泛在思维”，把学习分解到非正式场合；运用“迭代思维”，在不断的自我反思中实现自我超越、自我成长；运用“用户体验思维”，促进教师“以人为本”理念的确立。

2.要确立“创客精神是推进课程改革的新生力量”的理念。一要坚持学生立场，变师本课程为生本课程，变教室为学室，变教材为学材，变教案为学案，以学生的经历、学生的体验、学生的发展为课程评价的基本视角。二要充分发挥创客教育融汇创新教育、体验教育、项目学习的优势，以及其将混合学习、STEAM学习、合作学习变为可能的混合环境特征，尊重学生个性选择，激发学生创新潜能，让学生在搜索信息、选择信息、使用信息、创造信息的基础上，成为学习资源的创造者、建构者，成为知识的物化者，培养学生善于学习、勇于探索、敢于创新的时代精神，促进学生的全面发展。

（二）推动课程结构和内容创新

1.制定课程规划方案。充分领会和贯彻关于深化课程改革的相关文件精神，加快创客教育课程建设步伐。各学校要站在“育人”的高度，基于国家课程方案和学科课程标准，根据自身的办学基础、学校文化、课程资源、学生需求等情况，科学合理地做好国家课程、地方课程和校本课程的整合规划，制定学校总体课程规划方案，形成包括课程主题、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价在内的完整创客教育课程体系。开展学科内、学科间等多种形式的课程整合实施研究，把创客教育理念融入到学科课程的实施中，确保开齐开好基础性课程。同时将各类专题教育等隐性课程纳入到课程整合的范畴。要把综合实践活动课程作为创客教育的重要载体，认真规划，有效实施。要明确创客课程是面向全体学生、培养学生创造性个性的课程。在学校课程体系中，创客课程既要有面向全体学生的普及型课程，也要有满足不同学生群体需求的提高型课程，要让每一个学生拥有一门属于自己的课程。争取在3-5年时间内，让大多数学校的创客教育课程融合到日常教育教学工作之中。

2.加强课程的研究与实施。要突出实践性、探究性，依托考察、调查、研究、制作、实验等形式，建构多元化的系列课程。要遵循不同年龄段的学生差异，为学生提供多样化的实践操作载体，以适应不同阶段学生的能力基础和成长需求。四年级以下以“动手、动脑”为课程建构的基础，可选择纸艺类课程、粘土类课程、少儿科学实验课程等。四年级至七年级以“创意、创作”为课程建构的基础，可选择建筑木艺类课程、电子搭建类课程、电脑制作类课程、三模（车模、航模、船模）制作课程等。七年级以上以“创造、创智”为课程建构的基础，可选择传感器与物联网创新设计、各类编程与设计、智能机器人与智能家居功能竞赛、与学科实验相结合的创新项目等。

小学阶段要以“产品设计”为主导向，培养小学生“关注”的习惯和“探查”事物的能力，激发学习新知的兴趣。初中阶段要以“产品设计+社会设计”为导向，培养初中学生“观察”的能力和“探索”事物的精神，生成知识运用的能力。

3.丰富资源支撑。以云和县“一网三平台”为载体，搭建创客教育网络资源平台，不断丰富微课程、教案、学案、课件、项目方案、套件等教学资源。教育技术装备中心负责建设创客教育网络资源平台，创立创客资源推送窗口，做好技术支撑和服务工作。教育发展中心负责组织开展实地和远程教学活动，定期推送最新创客活动优秀案例。有条件的学校可开发创客教育校本课程资源包，突出校本特色，倡导课程资源县域、校际的共建共享。

（三）推进空间建设创新

1.加快校园创客空间建设。学校要充分整合现有的“创新性”实验室和机房、美术等专业教室，努力建设具有本校特色的创客空间。创客空间一般要有六个功能区：阅读区、讨论区、活动区、材料区、创造区、展示区；要做到“三有”：有固定的实践场所，有专（兼）职指导教师，有一系列课程和资源融合承载。各学校要以校为本，合理设置。条件欠缺的学校要充分利用各类功能教室、社团活动室、图书馆等场所，结合学校实际进行创新改造，配套创客教育基础设施、软硬件和基件材料，积极营造有学校特色和教师特质的创客文化氛围，常态化开展创客教育和校际联盟活动。

2.积极探索校建共享的创客教育基地。按照试点先行、分步提升、兼顾特色、基地共享的原则，2017年重点打造云和三中创客教育试点学校，并以点带面逐步形成全县创客教育试点校、示范校、品牌校三级发展的良好态势。同时，积极挖掘云和特色，广泛借助社会力量共同参与，寻求企业合作，协同共建，以满足学生跨学校、跨学科、跨专业开展创客活动。

3.积极组织开展师生创客活动。充分利用创客社团及各种校内、校外创客课程资源开展创客活动，引导家长和社会广泛参与到创客教育中。开展形式多样的创客分享活动，把创客教育作品展评纳入中小学科技创新大赛；同时积极参与各级各类创客教育竞赛活动，为青少年创客提供展示作品、扩展视野的交流平台。

4.搭建展示平台。通过线下和线上两种途径搭建创客教育展示平台。将创客文化节、创客社团活动、中小学电脑制作大赛等各项活动相结合，打造创客教育线下展示平台。同时，在现有云和县“一网三平台”中设立创客教育展示网络平台，广大师生在网络平台上展示创客作品，交流创客经验，促进思想的碰撞和创意的再生成，培育县域创客教育文化。

（四）倾力师资培养培训创新

1.组建创客教育骨干教师队伍。遴选一批创新意识强、综合素质高、技术能力好的优秀教师组建创客骨干教师队伍，进行重点培训，提升理论水平和实践技能，对全县及各校创客活动进行全面指导。同时，由教育局统一聘请知名创客教育专家，定期开展学校创客教育集中培训，针对创客教育开展过程中出现的各种问题进行指导。

2.加快师资队伍建设。加快创客教育师资力量建设，促进义务教育阶段的信息技术教师队伍转型发展，使之成为创客主力军。设立优秀创客教师创客空间（或工作坊），有条件的学校可建立创客教育教研组，充分发挥云和县信息化互助小组作用，采取“传帮带”“师徒结对”“校际手拉手”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

3.完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限与开展社团教学年限等同。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。

（五）实现学习方式创新

1.探索跨界多样化的学习方式。创客教育加快促进学习方式的变革，由单一性转向跨界多样性，由片面的学习转向全面学习。教师要让学生在读中学、玩中学、游中学、做中学、听中学、思中学、合作中学、实践中学、探究中学，实现学习方式的多样化。通过参与性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习等方式，让学习回归自然性，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。

2.研究实践“创课”课堂形态。要用创客教育的理念和方式来变革日常的教育教学，形成新的教育模式，实现课堂形式的创新与转变。以整合的课程体系和教学方式，融合STEAM教育的跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等核心特征，把创客教育课程体系渗透到各个学科的日常教学活动中去。

四、保障措施

（一）加强组织领导

为确保创客教育工作扎实推进，县教育局成立全县中小学创客教育工作领导小组，由局长任组长，分管副局长任副组长，各相关科室负责人为成员。各校也要加快完善本校的工作架构。各学校要切实加强对本学校创客教育的分类指导，结合实际制定具体实施方案和推进计划，明确工作部署，切实加大资金投入、政策支持和条件保障力度，抓紧抓好学校创客空间建设，提升创客教育基础设施和资源支撑能力，切实推进创客教育发展。

（二）加强协调推进

创客教育在县中小学创客教育工作领导小组领导下统领推进。由装备办负责组织实施。各学校和相关单位要通力配合，相互支持，协同组织，加快推进我县学校创客教育发展，形成具有云和特色的创客教育模式。全县各校联动，协同开发创客教育课程。各校要做好各项具体工作落实，做好发展情况统计汇总等工作，及时报告有关进展情况。

（三）加强表彰激励

积极探索创客教师走校制度和聘请兼职创客教师的制度，解决创客教育师资缺乏的问题。同时，要积极打造云和创客教育“十优”品牌，即培养一批优秀研究工作者、一批优秀骨干教师、一批优秀创客教育实践教师，评选一批优秀创客空间、一批优秀创客课程、一批优秀创客教育优质课、一批优秀创客学校、一批优秀创客社团、一批优秀学生创客、一批优秀创客作品。建立“十优”品牌奖励制度。通过资源支持、培训机会倾斜、表彰等多种方式对“十优”给予奖励，鼓励更多师生参与创客教育。

（四）加强经费保障

加大区域创客教育项目推进的经费保障力度。学校创客空间列入教育信息化重点建设项目，为开展创客教育的学校给予经费扶持。同时鼓励社会资本参与学校创客空间建设，拓宽经费筹措渠道，加快推进创客教育发展。

（五）加强考核督查

加大对学校创客教育工作考核督查力度。研制创客教育发展评价标准，指导学校创客教育工作的深入开展。把创客教育工作纳入对学校的工作考核指标体系，将创客教育开展情况作为学校内涵建设考核工作评估的重要内容。